وی با بیان این که یادگیری الکترونیکی یادآور کاهش هزینه و افزایش بهرهوری است تصریح کرد: در یادگیری حضوری فرصتها را از دست میدهیم و هزینه زیادی نیز صرف رفت و آمد و دیگر مباحث مرتبط میشود ولی در یادگیری الکترونیکی اینگونه نیست؛ بنابراین دولت باید به فراهم آوردن زیرساختهای مناسب در این زمینه بیش از پیش اهمیت دهد.
غفاریان با تاکید بر این که مهمترین وجه یادگیری الکترونیکی افزایش بهرهوری برای دانشجویان و اساتید است خاطرنشان کرد: با این روش اساتید از پرداختن به امور تکراری و کسلکننده معاف میشوند و بیشتر وقت و هزینه خود را صرف یادگیری مباحث جدید علمی میکنند و طبیعتا با این کار فرصت توسعه بیشتری فراهم خواهد شد.
رییس شورای سیاستگذاری همایش در بخشی از سخنان خود با تاکید بر این که در یادگیری الکترونیکی بسیاری از وابستگیهایی که در نحوه یادگیری حضوری وجود دارد از میان برداشته میشود تصریح کرد: اولین دورههای الکترونیکی در این سازمان از سال 83 آغاز شد و تا به امروز دورههای زیادی در سازمان مدیریت صنعتی برگزار شده که باید این موضوع در دیگر مراکز مربوطه نیز انجام شده و توجه کافی صورت گیرد.
غفاریان با بیان این که برای توسعه یادگیری الکترونیکی نیاز به توسعه زیرساختهای فرهنگی، اجتماعی و اجرایی است اظهار کرد: یکی از مهمترین زیرساختهای فنی بحث شبکههای اینترنتی است ولی جای تاسف است که ما از نظر ساختار اینترنتی و هزینهها شرایط مطلوبی را نداریم.
غفاریان خاطر نشان کرد: یکی از مراکزی که به یادگیری الکترونیکی توجه کرده آموزش و پرورش است و مرکز رشد و مرکز دانشکده علوم حدیث از جمله این مراکز است که به این موضوع توجه کرده و اخیرا نیز سازمان فنی و حرفهای قسمتی را تحت این عنوان ایجاد کرده و قصد توسعه مهارتهای یادگیری الکترونیکی را دارد.
غفاریان در بخشی از سخنان خود با تاکید بر این که در برنامهی پنج ساله توسعه شاید صراحتا به بحث یادگیری الکترونیکی اشاره نشده اما به بحث توسعه منابع انسانی اشاره شده است ادامه داد: آیا اصولا دستیابی به اهداف در چشمانداز 20 ساله کشور و توسعه منابع انسانی بدون یادگیری الکترونیکی میتواند صورت گیرد؟ و از سویی باید به این موضوع نیز توجه شود که سطح سیاستگذاری در چشمانداز 20 ساله پیشبینی شده ولی عملیاتی شدن آن به سازمانها و مراکز اجرایی مربوط میشود.
غفاریان با بیان این که در مباحث توسعه منابع انسانی از طریق یادگیری به سه موضوع دانشافزایی، توسعه مهارتها و توسعه نگرش توجه میشود، تصریح کرد: برای مباحثی مثل پزشکی و مهندسی که نیاز به آموزشهای عملی دارند میتوان موضوعاتی که جنبهی تئوری دارند را به صورت الکترونیکی آموزش داد و مباحث عملی آن را به صورت حضوری که این شیوهی آموزش ترکیبی بسیار موفق عمل خواهد کرد و شاید به زمانی برسیم که مهارتهای عملی نیز به صورت الکترونیکی ارایه شوند که خود بسیار مهم و تاثیرگذار خواهد بود.
غفاریان موانع فنی، اجرایی و فرهنگی را در این زمینه مهم ارزیابی کرد و اظهار کرد: 85 درصد یادگیری الکترونیکی در جهان برروی اینترنت است ولی در کشورمان دسترسی به اینترنت ضعیف است بنابراین باید زیرساختها فراهم شود.
معاون وزیر ارتباطات با بیان این که سرمایهگذاری اولیه یادگیری الکترونیکی نسبتا بالا است اظهار کرد: فقدان مهارتهای لازم برای اساتید به منظور آموزش از طریق ابزار خود موضوعی دیگر است.
همچنین دکتر کامران اعتماد مقدم - دبیر علمی همایش - در این مراسم گفت: برنامههایی که سطح بیشتری از جامعه را در برمیگیرد قطعا باید دولت به بحث فراهم آوردن بسترها و زیرساختهای آن کمک کرده و شرایط مناسب را فراهم آورد و میتوان گفت که ایجاد یک موج در بسیاری موارد حتی میتواند اساسیتر و تاثیرگذارتر از زیرساختها باشد.
وی با بیان این که هر کشوری به دنبال راهکارهای رشد است و داشتن چراغ راهنما خود ارزش مهمی دارد گفت: در بحث برنامهریزی کلان کشور باید برنامهها عملیاتی شوند و اگر ما به سالهای آینده توجه کردیم قطعا باید به روندهای توسعهیی جهانی نیز در این زمینه توجه کنیم؛ مسیر توسعه در بحث آموزش هم راستا با بحث آموزش الکترونیکی است و از آن گریزی نیست و کشورهای پیشرفته دنیا نیز به این موضوع توجه خاص کردند.
دبیر علمی همایش ادامه داد: کشور ما با توجه به محدودیتهایی که در حوزه اینترنت دارد و در واقع اینترنت پر سرعت در اختیار همگان نیست بحث آموزش به کمک ابزارهایی مثل CD و DVD به شدت جای خود را باز کرده که این توسعه در برخی از حوزهها بیشتر است؛ ما در کشورمان در کنار این نوع آموزش، آموزش با اینترنت را در اختیار داریم که این نوع آموزش قابلیتهای گستردهتری در بر خواهد داشت.
او اظهار کرد: در یادگیری الکترونیکی فقط دست یافتن به مدرک دانشگاهی هدف نیست، بلکه آموزشی سریع، راحت و ارزان با کیفیتی بهتر مطلوب نظر است.
به گزارش ایسنا عماد قائنی - دبیر اجرایی همایش - هم اظهار کرد: کاربرد فنآوری اطلاعات در یادگیری یا به عبارت دیگر یادگیری الکترونیکی در سالیان اخیر رشد قابل توجهی از لحاظ کمی و کیفی در کشور داشته و نتایج آن نیز امروزه در قالب دانشگاههای مجازی و یادگیری الکترونیکی سازمانی متبلور شده است.
وی گفت: این همایش قصد دارد با رویکردی کاربردی از یک طرف نتایج حاصل از تجربیات کسب شده را به اشتراک گذاشته و از طرف دیگر رویکردها، شیوهها و فنآوریهای نوین یادگیری را معرفی و مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد.
قائنی ادامه داد: تجارب بهکارگیری یادگیری الکترونیکی در سازمانها و دانشگاهها، نقش یادگیری الکترونیکی در خلق سازمانهای یادگیرنده و دانش محور، مدیریت راهبردی، یادگیری الکترونیکی، طراحی آموزشی محتوای الکترونیکی، مدیریت تغییر و یادگیری الکترونیکی، شیوهها و مهارتهای تدریس و راهبری آموزشی در فضای مجازی از محورهای برگزاری این همایش محسوب میشود.
وی در بخشی از سخنان خود با تاکید بر این که توسعهی یادگیری الکترونیکی با اینترنت گسترش و توسعه زیادی یافته خاطرنشان کرد: البته باید به این موضوع توجه داشت که یادگیری الکترونیکی فقط یادگیری از طریق اینترنتی محسوب نمیشود بلکه از طریق CD و مواردی دیگر هم است.
